LIM: buone pratiche e valutazione su Form@re

Si può leggere online il n^ 78 dell’Open Journal Form@re edito dalla casa editrice Erickson, interamente dedicato a Lim: buone pratiche e valutazione.

Ancora un serio contributo per una riflessione sull’uso didattico della LIM.

I RISULTATI DELLA PRIMA RICERCA SULL’USO DELLA LIM IN CLASSE

dal sito : http://is.pearson.it/espresso/i-risultati-della-prima-ricerca-sulluso-della-lim-in-classe/

Gli oltre trecento insegnanti intervistati da Gfk Eurisko per Pearson Italia hanno le idee ben chiare: la didattica con la LIM non è più la stessa, il rapporto con i ragazzi è migliorato e, quale che sia la materia insegnata, è sempre un vantaggio averla in classe. Nonostante preparare le lezioni sia più impegnativo (lo sostiene il 64% degli interessati), il 97% afferma che non tornerebbe più indietro. Perché? Perché la LIM è efficace, i ragazzi partecipano di più e preparare le lezioni è più faticoso, sì, è vero, ma il risultato che si ottiene vale l’impegno. Infatti, il 70% dichiara di aver rilevato un aumento dell’efficacia del proprio insegnamento e, soprattutto, riporta la soddisfazione di vedere sulla faccia dei ragazzi “entusiasmo, curiosità, voglia di partecipare e collaborazione”, per citare alcuni termini usati dai docenti. E così la LIM si prende in media un bell’8+ dagli insegnanti italiani.

Il campione su cui si basa l’indagine è composto da docenti della scuola secondaria di primo grado nella cui scuola è presente almeno una LIM, equamente distribuiti sul territorio italiano e di discipline diverse, dalla matematica alla letteratura. Alcuni di loro sono appassionati di tecnologia, altri sono utilizzatori saltuari. In ogni caso, la soddisfazione è sempre altissima.

I dati raccolti durante la prima fase dell’indagine sono molti, racconteremo nel dettaglio i singoli aspetti emersi con articoli che pubblicheremo a cadenza regolare in questo sito.

Tra questi, anticipiamo alcuni dei temi affrontati dandone una breve sintesi.

• Cosa succede quando la LIM entra in classe? I docenti sono sostanzialmente tutti d’accordo nel dire che la LIM cambia il modo di fare didattica, da “cattedratico” diventa più partecipativo. Ma non solo. Questo è il tema del primo articolo in uscita in contemporanea con questa newsletter.
• La LIM avvicina docenti e studenti, catturando l’attenzione e la partecipazione di questi ultimi. Vedremo quali sono le attività risultate più efficaci, quale l’approccio degli studenti alla LIM e perché questo fattore è rilevante per i docenti.
• La LIM è promossa: abbiamo chiesto ai docenti di dare i voti alla LIM. Scopriremo per quali aspetti ha preso i pieni voti e su quali deve… impegnarsi di più.
• Ho una LIM in classe, e ora? Che cosa fanno con la LIM i docenti italiani? In media i docenti la usano per almeno il 50% del tempo. Capiremo per quali impieghi, con quali contenuti e con quali differenze tra le discipline. – Come fanno gli insegnanti con la LIM a preparare le lezioni? Come anticipato, preparare le lezioni è diventato più impegnativo. Ma è importante sapere il perché e, soprattutto, in che modo. Quali sono le fonti, gli strumenti, i materiali ritenuti utili e da conoscere per il campione intervistato.
• Quanto è difficile usare la LIM? Il primo impatto con la LIM è descritto sempre come non semplice, gli insegnanti però imparano a usarla in fretta e nonostante l’uso ormai quotidiano e il fatto che abbiano fatto uno o più corsi, per quasi tutti, servirebbe altra formazioni. Vedremo quali sono i punti più critici.
• Chi sono i docenti e le classi che usano la LIM? La LIM entra in classi numerose, con una percentuale in crescita di studenti non italofoni e di studenti con DSA, con insegnanti che hanno più o meno confidenza con la tecnologia e appartengono ad aree disciplinari anche molto diverse. Capiremo quali sono le condizioni in cui la LIM viene usata e quale sia il suo ruolo.

Per approfondire : la LIM cambia il modo di insegnare

Workshop pratico “Uso e ri-uso del video nell’educazione”

Il seminario è organizzato dal CSP – Innovazione nelle ICT nel quadro delle attività per il progetto MEDEA2020, con il patrocinio del Ministero dell'Istruzione dell'Università e della Ricerca - Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte (Prot. 2265/u del 6 marzo 2012)Con il patrocinio del Ministero dell'Istruzione dell'Università e della Ricerca-Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte

PROGRAMMA Sessione 1 - venerdì, 20 Aprile 2012

 

13,30 BENVENUTO Introduzione ai lavori

Eleonora Pantò, Resp-Contenuti e media digitali CSP

13:40 Il premio MEDEA 

Sally Reynolds, Coordinatrice progetto MEDEA2020 (ATiT)

13:40 Usare il video a scuola,  quali sono i temi per l’integrazione del video nella didattica?
Antonio Mandarano, Finalista premio MEDEA 2012, Istituto Avogadro,Torino

14:30 Le iniziative educational della RAI e i contenuti generati dagli utenti

Markus Nikel, RAI 

Esercitazione: lavorare con i portali educational della RAI

15:15 Coffee break

15:30 Aprire gli archivi media della RAI, cosa possono o non possono trovare gli utenti? Esempi di buone pratiche

Marco Rendina, Istituto Luce e progetto EUscreen

Esercitazione: lavorare con i portali  LUCE, EUscreen e Europeana

16:15 Esempi di uso e riuso del video il classe, scenari di utilizzo

17:00 Chiusura della prima sessione

 

Sessione 2 - sabato, 21 aprile 2012

9.00 Benvenuto e riepilogo della sessione precedente

9.15 L’attività di BBC  per le  scuole, l’esempio di  BBC Schools News Report

Helen Shreeve, BBC

10:00 Coffee break

10. 15 Coinvolgere la classe con strumenti e idee innovative
Cinzia Chelo, Finalista premio MEDEA 2012, Scuola Media Brofferio, Asti

10:45 Esercitazione: Cercare, rielaborare, editare e mixare video per l’uso in classe  e come pubblicare

Facilitatore: Mathy Vanbuel, ATiT

12.15 Valutazione e chiusura dei lavori

Sede del workshop:

Istituto Amedeo Avogadro (IIS)
c.so San Maurizio, 8 - 10124 Torino
tel. +390118153611 - fax. +390118153700
PEC: totf01000n@pec.istruzione.it
Sito: http://www.itisavogadro.it
e-mail dirigenza: tdeluca@itisavogadro.it

n.b. La partecipazione al workshop è gratuita ma è richiesta l’iscrizione, compilando il modulo  qui

Consultazione MIUR sul valore legale del titolo di studio

E’ disponibile, sino al 25 Aprile, a questo indirizzo sul sito del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca, la consultazione online voluta dal Presidente del Consiglio M. Monti relativa al valore legale del titolo di studio.

Riflessioni sull’uso delle tecnologie digitali nella scuola

Condivido l’ intervento di Gianni Marconato, formatore e divulgatore dell’uso delle tecnologie nell’apprendimento, presentato al Convegno Erickson “La scuola nell’era digitale” 9-10 marzo 2012.

Dove le tecnologie incontrano l’apprendimento marconato

View more PowerPoint from Gianni Marconato

Via| Apprendere (con e senza le tecnologie)

Di cosa parliamo quando parliamo di CLIL

Sono disponibili  qui tutti i materiali della conferenza "La metodologia CLIL all'interno della Progettazione Europea" svoltasi lo scorso  12 dicembre a Roma. 

Il CLIL entrerà dal prossimo anno a regime nelle scuole italiane: la conferenza ha affrontato proprio questo argomento, rilevando come - se è vero che in molti istituti si dovrà affrontare l'argomento ex-novo - nelle scuole dove si sono già avute esperienze di progettazione europea esistono già le migliore condizioni per avviare l’insegnamento integrato di lingua e contenuto, anzi, in molti casi la modalità è già implementata e rodata, anche se talvolta inconsapevolmente.

Prossimamente, verrà realizzata anche una pubblicazione cartacea con i proceedings  e ulteriori approfondimenti, che offrirà a tutti gli interessati utili suggerimenti per avviare il Clil all’interno del proprio istituto scolastico.

Via| IndireAlert

Video convegni “Diversamente software”

Sono disponibili qui i video dei tre convegni dedicati alle nuove tecnologie e diverse abilità svoltisi nei mesi scorsi :

Giovedì 24 novembre 2011: Disabilità motorie

Giovedì 15 dicembre 2011: Disabilità psichiche e grave ritardo mentale

Giovedì 26 gennaio 2012: Disabilità sensoriali (visive e uditive)